圖為：趙柏樹在給學生上課 記者葉茂林 攝
前一段時間，四川一個高校教師在網上發表自白書引發廣泛共鳴，自白書直刺高校三大軟肋：一是論文比講課重要；二是申報課題成為高校教師的主要工作；三是教學成了高校的副業。
去年底，我省首次在省內高校推行職稱分類評審，把教師分為教學為主、科研為主、教學科研并重、社會服務與推廣四種類型。
近日，經過我省高校教師職稱評審會的評定，因為課講得好，一直頗受大學生歡迎，在湖北大學當了17年副教授的魅力教師趙柏樹終于評上了教授職稱，他也是此次寥寥幾個成功通過教學為主類型評審的教師之一。然而在學生眼中，教授這個職稱對于趙柏樹來說，是來得太遲的肯定。
學生上課搶前排坐 沒人玩手機
趙柏樹現年56歲，在湖北大學計算機與信息工程學院教書已有30年。他講授的課程主要為電子信息工程和通信工程等專業的《模擬電路》、《數字電路》等。
上月30日下午，記者潛進趙柏樹的《模擬電子技術基礎》課堂，親身感受了他上課質樸認真的魅力。
大學生上課，一般沒有固定教室，所以通常都是踩著點進教室的。但上趙老師的課，多數人都是提前10分鐘就到了，而且盡量搶前排坐。
電路知識枯燥難懂，趙柏樹雖然準備了PPT，但每講到關鍵的重點，他都是一筆一劃地寫板書，畫圖、演算的過程都精益求精，把重點內容講得很透。多數時候，他都是面帶微笑講授。
記者注意到，課堂上的60多名學生，全程都沒有一人低頭玩手機，也沒人看書，他們要么盯著黑板看、與老師進行問答互動，要么在做筆記。
上課從不點名 因為認識每名學生
課間，記者翻看了趙柏樹批改的作業。他批改得很認真，不僅看題目的結果，還要看學生答題的思路。連學生一些細小的符號寫得不規范，他都能圈出來。若學生做錯題目后沒有訂正，他下次也會在上面提示改正，并要求寫清楚演算過程。第一次看到趙老師批改的作業時，我覺得他的批改比我做作業還認真，覺得很慚愧。如果我們逃課、不認真學習，就覺得對不起趙老師。大二學生熊饒饒說，班級所有的學生學電路課前，都覺得這門課很難，內容復雜，但聽了趙老師的講解后，竟然覺得學習起來很輕松，因為他講得很有邏輯、很細致，而且有多年的教學經驗，知道哪里是難點，要重點講。趙老師上課從不點名，他認識我們每名學生。
婉拒參評魅力教師 學生不干了
長期以來，高校在職稱評審政策等方面，一直是重科研輕教學。當了17年副教授的趙柏樹，因為將更多的精力和心血放在了本科教學上，因此科研論文相對其他在評審中的競爭者來說較弱，一直未能評上教授。
趙老師為人低調，他一直認為上好課是他的本職工作。湖北大學計算機與信息工程學院黨委副書記熊琳說，該校去年舉行了第三屆學子心中的魅力教師評選，前兩年，趙老師都以有很多老師做得好的理由，拒絕參選。但去年，學院許多學生不干了，說趙老師就是我們心中的魅力教師，他不參評，我們不同意。最后，趙老師才同意了，并以高票當選。
趙柏樹的魅力不僅在課堂，還體現在對學生的關愛上。計算機與信息工程學院大三學生王思雨，大二上學期因為生病做手術，落下了一個月的課。趙老師擔心我跟不上，還專門抽時間給我補了三四次課。
主講的兩門課 獲評最有幫助課程
在湖北大學人事處處長劉曉波看來，趙柏樹的教學業績很突出。學校每學期對全校千余名教師進行教學質量考核，優秀率控制在30%。從2002年以來，在參評的23個學期里，趙老師有20次的評價都是‘優’，這樣的成績非常罕見。沒獲得‘優’的3次，可能是因為那學期安排的課程少一些。
近幾年，趙柏樹也年年都當選學生評出的學校最受歡迎教師。該校計算機與信息工程學院副院長楊維明介紹，模擬電路、數字電路等核心專業課程，內容比較抽象，非常不容易講授，但趙老師能講得深入淺出，非常難得，這需要花大量的時間來備課。根據湖北大學社會需求與培養質量年度報告(2013)，他主講的兩門課程，也被畢業生們評價為最有幫助課程。
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