10月18日至19日，由全國高校馬克思主義理論學院研究會、《思想理論教育導刊》雜志社和湖北大學聯合主辦，湖北大學馬克思主義學院承辦的2014全國高校馬克思主義理論學科博導論壇在湖北大學舉行。參加本屆論壇的專家學者圍繞全面深化改革，推進馬克思主義理論學科發展這一主題，結合學習十八屆三中全會精神以及習近平總書記系列重要講話，就馬克思主義基本原理與馬克思主義理論學科建設、馬克思主義中國化與中國特色社會主義理論體系、思想政治教育學科建設三十年回眸與展望、社會主義核心價值觀與思想政治理論課建設等議題進行了交流討論，以期在新的歷史條件下，為促進馬克思主義理論學科建設發展獻計獻策。
武漢大學馬克思主義學院梅榮政教授根據當前我國馬克思主義學科發展的現狀，對馬克思主義理論學科建設提出了自己的一些建議。他認為，不論是從學科屬性、基本內涵、培養目標來看，還是就研究生質量和近些年所出現的對待馬克思主義的傾向而言，進一步強化馬克思主義基礎理論教育很有必要。再就是當前的馬克思主義學科建設，要進一步關注重大理論和現實問題研究。對這些內容作出深刻的理論分析和理論說明，能夠更好地體現出馬克思主義之于中國共產黨的建設、特別是思想政治理論建設的重要價值。
南京大學馬克思主義學院教授藍江則提出，當前，若要防止思想政治教育學說的形而上學化和教條化，就需要引入社會網絡分析方法。他認為，在以往的思想政治教育研究中，往往假設了教育活動是在教育者和受教育者之間以一對一的模式進行的。結合思想政治教育的實際來考察，這種模式幾乎在現實中不存在。相反，實際的教育對象是群體性的，并且這種群體不是高度同一性的規訓群體，而是由諸多個體組成的社會網絡群體。隨著教育對象的改變，我們需要將社會學上的社會網絡分析方法引入到思想政治教育中來，更有針對性地面對思想政治教育中實際存在的群體狀態，并藉此調整思想政治教育的有效性分析、價值分析、評價分析等內容。
比方說，面對由社會網絡構成的群體時，思想政治教育者的目標應該是實現群體思想轉變的最大化，而并非讓所有個體都發生轉變。藍江說。
據了解，馬克思主義理論學科博導論壇是全國馬克思主義理論學科高級別的學術研討和學科建設會議，對于促進馬克思主義理論學科建設新發展、探索馬克思主義中國化、大眾化、時代化的新路徑具有重要意義和價值。
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