作為一項頗具人氣的體育項目——五人制足球，近年來在高校風生水起。推動五人制足球在校園的發展，能否提升學生參加體育活動的熱情，進而提高身體素質？五人制足球的發展，對教育和足球運動會有什么樣的影響，又面臨哪些問題？
在福州舉行的兩岸五人制足球對抗賽上，臺北和平高中隊員（左）與福建師范大學隊員（右）在拼搶。CFP供圖
湖北大學女足教練正在為隊員講解動作要領。李子云 攝
在當前的中國足球運動大環境下討論校園足球，頗有一份與世隔絕的感覺。當我們把視野投向校園時，發現這里還留存著足球運動的一份純真。
這些年，校園足球的快速發展，給當下的中國足球和教育留下了怎樣的啟示？校園足球的發展還要邁過哪些坎？請跟隨筆者走進中國大學生五人制足球聯賽及這項運動的領跑者——湖北大學，為我們的疑問尋找答案。
五人制足球風行校園
相比十一人制足球，五人制足球需要的場地更小、不受室內室外限制，比賽時間可靈活掌握、節奏更快，很適合在大學生中開展。
全場爆滿、尖叫聲迭起，這些激情場面往往出現在大型晚會、演唱會現場。4月初，這樣的場面在湖北大學體育館頻頻出現，著實讓人有點意外。當時，由中國大學生體育協會、中國足球協會共同主辦的2011—2012特步中國大學生五人制足球聯賽南大區賽在這里上演。
揭幕戰由湖北賽區冠軍湖北大學和云南賽區冠軍云南師范大學對決。比賽是晚上7時30分開始的，沒想到可容納2000余人的體育館在6點半就座無虛席了。考慮到安全因素，此后陸續趕來的觀眾被攔在門外。但是，這些觀眾并沒有離開，而是站在體育館外聽完了近兩個小時的比賽。時間雖過去了一個月，但湖北大學保衛處的一名保安對當時的情景記憶猶新。
此后一周的比賽，接連出現上座率超過100%的情景，這讓負責賽事工作的曾吉頗費腦筋。曾吉是湖北大學體育學院副院長，也是該校五人制足球隊領隊。前幾年每到主場比賽，我就為缺少觀眾發愁，經常給各個學院攤派觀眾指標。現在是觀眾太多，考慮到賽場安全，不得不提前制作門票，觀眾進場必須對號入座。說起變化，曾吉臉上洋溢著喜悅的笑容。
湖北大學五人制足球隊主教練余志雄坦言，大學生空閑時間較多，每周踢上兩三場球肯定沒問題。他分析，相比十一人制足球，五人制足球需要的場地更小、不受室內室外限制，比賽時間可靈活掌握、節奏更快，很適合在大學生中開展。從經費投入上看，組建五人制的專業隊伍要比十一人制隊伍低許多，這對于許多辦學經費并不充裕的高校是比較現實的選擇。
高校五人制足球運動水平每年都在提高，認知、認可這項比賽的社會公眾也越來越多。多次到武漢督戰五人制足球比賽的中國足協副主席薛立曾表示，在高校開展全民性的體育賽事，示范和帶動效應特別明顯。每年各省份幾十支隊打選拔賽，選拔出的冠軍隊到南北大區比賽后將比賽經驗帶回本省，帶動了本地高校五人制足球運動發展。同時，大學生的特殊身份還能影響更多的社會公眾。
在中國大學生體育協會五人制足球項目主管郭飛看來，大五聯賽的10年成長之路，見證了中國高校五人制足球運動的興起。這個變化，在五人制足球運動強省——湖北省體現得最明顯。2003年，首屆中國大學生五人制足球聯賽湖北選拔賽只有8所高校派隊參加，很多隊員還是從十一人制足球隊臨時拉來的，而今年湖北選拔賽已有18所高校參賽。
在其他省份，廣東、云南、廣西等地都開辦了各級別的五人制足球聯賽，并有著很高的關注度和參與率。
足球本身就是教育
家長、老師、社會都要告訴孩子，踢球是快樂的，足球是信仰，是傳承，是鍛煉身體、培養團隊精神的一項運動。
自從組建五人制足球隊后，湖北大學南征北戰，多次蟬聯全國冠軍，還曾兩次代表中國參加世界大學生五人制足球錦標賽并躋身八強，在國家五人制足球隊中，湖大隊員占據半壁江山。
或許很多人會問，如此讓人羨慕的成績為何出自這所非體育專業學校？
原因很簡單，我們培養的不是‘足球家’，也沒有讓學生把足球當成終身職業，純粹是做好專業學習之外的鍛煉。曾吉的話讓人頗感意外，他說，選拔一批踢得最好的學生組建球隊，是為了在全校形成好的氛圍，更好地帶動其他學生參與這項活動。
本著讓學生掌握體育技能的原則，高校體育運動少了功利化色彩。觀察本屆南大區比賽，郭飛發現，高校參賽隊的榮譽感都很強，比賽作風很頑強，隊員素養非常高，教練、隊員一門心思提高水平，這是社會化球隊難以比擬的。
說到素養，既體現在談吐舉止上，也體現在文化知識積累上。2008年，湖大五人制足球隊隊員李欣被該校體育學院錄取為體育教育訓練學方向研究生，成為全國第一個碩士國腳。隨后幾年，梁爽、張習等5名隊員相繼成為碩士國腳。湖大教務處負責人介紹，學校專門為隊員們制定了一套管理辦法，參加國家和國際比賽獲獎可以加分，但本科階段的學習考試成績、課堂出勤率是重要依據，而且實行動態管理，隊員在一個學期內有兩門以上的課程不及格，必須停止參加球隊訓練和比賽。
雖然各個高校都在推行體教結合模式，但湖大有一個做法很值得稱贊：由學生根據自己興趣選擇就讀專業。目前，大部分隊員來自商學院的工商管理等專業和體育學院的體育教育等專業。
他們和職業球員站在一起，一眼就能看出差別。余志雄說，受到校園文化熏陶，經過專業知識學習，隊員們對技戰術的理解和把握都容易很多。他坦言，這些隊員畢業后都要走向社會，五人制足球隊的經歷不過是他們人生的一段插曲，‘體教結合’，我覺得衡量其成功與否的標準有兩點，一看是否教會了學生終身鍛煉的技能，二看是否讓學生尤其是體育特長生具備適應日后工作的能力。余志雄說。
前國腳郝海東的感受同樣如此。郝海東今年4月上旬接受媒體采訪時表示，足球本身就是教育，我們原來就不該把這項運動當成一種競技來看，我快30歲時才明白這個道理，以前對足球的理解基本上是錯的，家長、老師、社會都要告訴孩子，踢球是快樂的，足球是信仰，是傳承，是鍛煉身體、培養團隊精神的一項運動。
梳理最近幾年湖大五人制足球隊隊員的工作去向，著實讓人欣慰。曾經馳騁球場的張濤是原湖大五人制足球隊員，現已留校任教。研究生畢業的隊員馮劍目前是長安大學五人制足球隊教練，而李欣、吳卓希分別是武漢隊、深圳隊的主教練，參與到職業五人制足球運動的發展中。還有不少隊員畢業后到企業、媒介、政府部門工作。他們有很好的心理素質和團結協作精神，在我們公司工作得非常好。最近幾年，廣東恒大地產連續到湖大招聘五人制足球隊畢業生，人力資源負責人對他們評價很高。
應大范圍普及五人制足球
在當前現狀下，若能借助在高校普及足球運動的契機，挖掘、培養更多職業足球的好苗子，將改寫中國足球的發展路徑。
作為五人制足球強省，湖北省有中南財經政法大學、湖北大學和三峽大學具有招收高水平足球運動員的資格，華中師范大學、江漢大學、武漢體育學院有單獨招生資格，但名額十分有限。如此一來，有些高校想多發展幾個體育項目，但僅有的招生名額如何分配是個大難題。
對此，中國足協五人制聯賽委員會秘書長付玉培認為，高水平運動員招生和校園足球文化普及是相輔相成的兩個層面，不應偏廢。教育部門在制定招生政策時應考慮到高校的實際困難和體育項目發展的需求，在政策上進一步完善。世界體育運動發展歷史表明，很多優秀運動員在其他領域也干得非常有成效，這與良好的教育是分不開的，因此，在當前中國足球發展的現狀下，若能腳踏實地、借助在高校普及足球運動的契機，挖掘、培養更多職業足球的好苗子，將改寫中國足球的發展路徑。付玉培表示。
目前，湖大延續20多年的園丁杯十一人制足球賽成為學校參加人數最多的年度賽事，五人制、七人制、九人制等特色各異的足球比賽風生水起。對愛踢球的學生們來說，每天下午，經常可以見到這樣的情景：兩堆衣服放在那就是一個球門，禁區就是一塊地盤，一個人練顛球，兩個人練傳球、射門，幾個人圍著盤苕，十幾個人就踢對抗賽如今，已經形成人人喜愛、班班有隊、月月有賽的濃厚氛圍。
但是，非常拔尖的苗子還是很有限。去年3月1日，湖大成立國內第一支女子五人制足球隊，這些客觀不足就開始顯現。
校園足球是‘最基礎的足球’，應該從娃娃抓起，更應該從五人制抓起。余志雄分析，在巴西等傳統足球強國，球員都是踢五人制出身，如大家熟知的球星卡卡、羅納爾迪尼奧，15歲之前他們都是五人制賽場上的佼佼者。小時候就用十一人制的場地和踢法來訓練，孩子們觸球機會少，腳下技術不可能很熟練。應該讓孩子們踢五人制足球到十六七歲，技術嫻熟了，根據他們基本成型的身體條件，決定是改踢十一人制還是繼續踢五人制。
五人制對參與人數、裝備、場地等的要求都低一些，更適合大范圍普及和推廣，也契合當前很多中小學校園面積小的實際情況。余志雄對五人制足球在校園中的普及持樂觀態度。
目前，湖大正嘗試建設從中小學到大學的足球人才梯隊，該校附中和附小已相繼成立五人制足球隊，定期組織小球員參與湖大足球隊的訓練和比賽，一定程度上解決了他們師資不足的問題。
據悉，湖北省教育廳、武漢市教育局與湖北大學已初步達成合作協議，將在明年組織至少50支中學生五人制球隊，并舉辦全省首屆中學生五人制足球聯賽。
最新消息透露，巴西奧組委、巴西足協和國際足聯已向國際奧組委提交申請，要求將五人制足球和沙灘足球納入2016年巴西奧運會正式比賽項目。一旦成為奧運項目，五人制足球勢必得到世界各國的重視，這對中國五人制足球運動將是極大的推動。
提升體育文化的影響力
球隊知名度打響，給學校帶來知名度，凝練出敢于拼搏的精神，這些都不是每年投給球隊那幾十萬元能買來的。
4月20日，教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰在全國高校陽光體育運動展示及經驗交流會上指出，高校體育工作在提高高等教育質量中的位置值得高度關注，由于評價體系、校園文化、社會輿論等原因，體育正成為大學教育中相對薄弱的一環，根據教育規劃綱要的要求，要把體育素質作為人才培養、學生評價必不可少的元素之一，實現大學生的德智體美全面發展。而重視體育，以某些特色項目為抓手，以點促面，是一個不錯的思路。
2007年前后，湖北大學公共體育部跟蹤對比新生體質檢測情況發現，學生的速度、柔韌和耐力等身體素質逐年下降。同年，曾吉在湖北8所高校調查發現，近九成學生每天課外體育運動時間不足1小時，很大一部分學生不是不喜歡體育鍛煉，而是沒有自己擅長的體育項目。于是，湖北大學啟動了百人軍團和一院一品計劃。‘百人軍團’側重學生個性需求，‘一院一品’側重整體氛圍營造。曾吉介紹，通過校內比賽選拔出10個項目的男女生前100名為百人尖兵，每年就是2000名學生，每名學生只需帶動6—8名同學，全校學生都可以找到適合自己的運動項目，掌握2至3項終身受益的體育技能。
雖然不像職業俱樂部每年有幾千萬甚至上億元的投資，但校園足球也比較燒錢。作為一所省屬高校，辦學經費本來就不寬裕，每年還要養一支球隊，如果學校領導不重視，是不可能發展下去的。
湖北大學黨委書記劉建凡算了一筆賬：校園足球不僅具有健身和競技功能，更是學校教育的重要組成部分；不僅是一個運動項目，更是校園文化不可或缺的組成部分；不僅是一門課程，更是學校教育創新、特色發展的有效載體。球隊知名度打響，給學校帶來知名度，凝練出敢于拼搏的精神，這些都不是每年投給球隊那幾十萬元能買來的。
一名校領導給筆者講起一個故事：曾經到外地搞招生宣傳，我介紹學校有多少教授、多少博士點、碩士點，學生和老師們都沒什么感覺。在提問環節，有位學生問，你們學校是不是有支很出名的五人制足球隊? 當時聽到這個提問時，我很受感動，這就是學校的無形名片啊！
業內人士表示，發展校園足球要沉得住氣。在我國，校園足球之所以被社會各界屢屢提及卻始終難以推廣，正是因為校園足球工作很難用成績量化考核，正確的體育健身意識在應試教育面前仍是附屬品。我們要讓足球成為校園生活的一部分，先不要看成績，孩子們接受足球了，將來自然會有成績。此前郝海東接受媒體采訪時表示。
足球無法速成，需要極度耐心。大家看到西班牙隊拿了世界冠軍和歐洲冠軍，卻不知道我們付出了大概20年才打造了一個統一的風格。上個賽季在西甲皇家貝蒂斯隊退役的大衛貝倫格爾說，中國足球不要著急，讓孩子們對足球有正確的認識需要很長時間，這個過程是不能省略的。而這些，恰恰需要學校主要領導把好這個關，既要防止為了成績的冒進，也要防止抱著無所謂的心態，對校園足球不關心，關鍵時候還是要把眼光放遠一些、舍得投入。
開展校園足球，于體于教都是好事，但雙方各有難處。有人已在干，有人還在看，有人有心無力，有人有力無心。
路還很長，也很難。
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五人制足球的起源與特點
五人制足球于1930年起源于烏拉圭首都蒙得維的亞，當時一名烏拉圭人在社區內帶領球隊訓練，適逢大雨，教練便領著隊員到附近的一座空曠的廠房內擺上小門，踢起室內足球。此后，這項運動逐漸在南美地區普及開來。作為正式足球比賽項目在巴西、葡萄牙等國已開展40余年。
而在國內，五人制足球是名副其實的新興項目，首次在公眾面前露臉是2003年足協舉辦的第一屆全國五人制足球甲級聯賽。目前，大多數國家不再把五人制足球當做一項非官方的小型足球看待，他已經成為世界上普及最快的體育項目之一，世界范圍內已有100多個國家的高達3000多萬人從事這項運動。
五人制足球比賽有3個最明顯的特點：一是快，移動、出球速度快；二是高，對球員的技戰術水平要求高；三是硬，球員要有過硬的心理素質。
【中國教育報】http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2012-05/05/content_65661.htm
【新華網】http://news.xinhuanet.com/edu/2012-05/05/c_123081909.htm
【中國教育新聞網】http://news.jyb.cn/china/gnsd/201205/t20120505_491637.html
【騰訊網】http://edu.qq.com/a/20120505/000057.htm
